“记者访谈”之二十六：家教报告  《赵忠心：家庭教育如何让孩子更幸福》

　　《赵忠心：家庭教育如何让孩子更幸福》

　　本报记者 崇辉采访

　　《教育文摘周报》（北京）2006年12月5日

　　理想理念

　　探索家庭教育的客观规律，构建具有中国特色的家庭教育学科体系，用科学的理论指导家庭教育实践，提高家长作为教育者的素质，促使家庭教育科学化，为振兴、繁荣我国的家庭教育事业做贡献。

　　家教语录

　　教育子女是家长的职业。在家庭教育实践中，家长的人格是最重要的教育因素，要把子女培养成为什么样的人，家长自己首先要成为那样的人。要把子女培养成为高素质的人，家长自己首先要努力提高自己的素质。

　　家庭教育是在家庭日常生活当中随时随地进行的一种非正规教育，它跟学校教育有很多不同。家庭教育最常用的方式就是“遇物则悔”，意思就是在日常生活中，遇到什么事或者正在做什么事，就结合这个事对子女进行相关的教育，这是家庭教育的一个重要特点。

　　赵忠心教授认为，首先给孩子提供一个良好的家庭生活环境是非常重要的。家庭生活环境对孩子来说，就像是土壤与禾苗的关系，土壤肥沃禾苗才茁壮。家庭生活环境对孩子又像是物理学习的“磁场”一样，孩子生活在一个特定的家庭生活环境里，他会不由自主地按照家庭期望的方向来发展。家庭是孩子的第一个生活环境，家庭的影响和熏陶就像是给孩子打的“底色”，往往伴随孩子的一生。因此，要想把孩子培养好，使孩子的发展符合家长的愿望和社会的需要，家长应该努力给孩子创造良好的家庭生活环境。

　　家庭生活环境就是人们常说的“家风”，主要有以下方面：

　　第一，有文化氛围。家庭成员要情趣高雅，有进取心，学习气氛浓厚。当今社会是知识社会，家庭里必须要有文化氛围。

　　第二，家庭成员的关系要协调。家庭成员之间的关系本身，对子女来说就是一种教育。现在家庭比较脆弱，不像过去传统家庭那么稳固。但是家庭对孩子来讲是非常重要的，孩子对家庭、对家长依赖性非常大。家庭关系和谐，子女就心情舒畅，身心健康。如果家庭动摇或者父母分居、离异则对孩子影响很大。所以作为家长，有义务给孩子创造和谐的家庭环境。

　　第三，家庭生活环境还包括家长和孩子之间的关系。过去中国实行的是封建家长制，家长对孩子来讲是管理与被管理，统治与被统治的关系；现在应该建立平等的、民主的父母子女关系。在这样的环境当中成长，会增强孩子的自尊、自主、自立、自强、自信意识，也容易接受家长的教育，教育效果会很好。

　　影响儿童身心发展的重要因素有三个方面。第一是遗传；第二是环境；第三是教育。对一个人的成长，这三点是缺一不可的。还有人认为是四个方面：第一是遗传；第二是环境；第三是教育；第四是自身努力。赵忠心认为，家庭对孩子的影响因素是多种多样的。比如家庭的传统，家长的素质——包括政治素质、道德素质、文化素质、心理素质等，家长的教育能力，以及家庭关系、家庭结构、家庭经济条件等等。但是影响孩子成长的最重要因素就是家长的人格。人格的影响力是巨大的，家长的人格因素，在教育因素当中是头等重要。如果家长的人格不好，就不可能教育出人格好的孩子来。

　　古时有个人叫窦燕山，他把五个儿子都培养成了人才，好几个都当了宰相。窦燕山是富家子弟，他原来品德不好，借给人家粮食用小斗量，人家还时他就用大斗量，损人利己，品德恶劣。他到了30岁还没有儿子，非常着急。那时他父亲已经死了，有一天晚上父亲托梦对他说：“你小子心术不正，现在如还不改正，你这辈子不仅没有后代，还会短寿！”把他吓坏了，从此以后他就改邪归正，拾金不昧，助人为乐，周济穷人，专做好事不做坏事。结果没几年，生了五个儿子。窦燕山为教育孩子，努力建立良好家风，家庭成员分工明确，男耕女织，秩序井然，各负其责。孩子在这样的生活环境中健康成长。窦燕山之所以能把五个儿子培养成才，最关键的是他的人格起了作用。他变成了一个好人，孩子都自觉地以他为榜样，窦燕山后来人格向善的变化起了决定性作用。所以家庭教育当中，要想把孩子培养成什么样的人，家长自己首先就应当成为什么样的人。

　　赵忠心老师对家长谈了家庭教育中最应该注意哪些原则和准则。

　　第一，社会发展到今天已经进入了一个“少子时代”，就是孩子越来越少。过去，人们在“多子多福”观念影响下，单纯追求孩子的数量。现在随着社会的发展，生活水平和文化素质的提高，人们逐步把追求孩子的数量转移到追求孩子的质量上。都希望少生孩子，但要提高质量。这是一个重大思想观念的变化。我们培养孩子的目的是什么？我认为，就是让孩子生活的比我们还要幸福。现在家长们都主观设计孩子的未来，让孩子发展什么特长，上到哪一级学校，从事什么职业，考虑得太具体，有点盲目。因为现在社会生活很复杂，也就是说影响孩子成长和发展的“变数”越来越多；而且越来越难以预测和控制，不是说你想怎么着，将来就会怎么样。我们有一个大体方向，家长视发展情况因势利导，让孩子通过自己努力追寻幸福。什么才是幸福呢？我理解的幸福就是既能够享受高度的物质文明，也能享受高度的精神文明，这样的人才是幸福的人。只有金钱，不见得有真正的幸福。

　　第二，具体怎么培养教育孩子，选择方式方法、选择内容的时候应当有所依据，不能说脑瓜一热或者根据家长自己的经历、主观看法来选择内容、方式方法，也不要听信社会上冒牌专家的“忽悠”。要根据什么呢？首先根据社会需要，这是大方向。因为一个人是不是人才，能不能立足社会，必须接受社会生活的检验并决定弃取。家长首先要树立这么一个思想：“立足家庭，面向社会；立足现在，面向未来。”因为孩子将来是不是能成才，那是一二十年以后的事，不仅看到社会的现实，也要展望社会的未来，使孩子将来出去以后，不被社会淘汰，别落伍。所以家长应该树立这么一个观念。

　　第三，家长培养孩子一定要从孩子的实际出发，尊重孩子的年龄特征和个性特征，不能完全按照家长的主观愿望来进行培养教育。要按照孩子的年龄特征和实际能力，循序渐进，量力而行，不要急功近利，急于求成；拔苗助长，肯定适得其反。要按照孩子的个性特征，选择最适合的教育内容和方法，因人而宜，因材施教，使孩子按照自身的特点和发展规律来发展；千万不能盲目攀比，人云亦云。循序渐进并不是消极的，而是积极的，会使扎扎实实地进步，有发展的后劲；因材施教，扬长避短，适合孩子的特点，才能激发孩子积极性。

　　第四，培养教育孩子不要单纯靠说教。中国的家长说教比较有特长，我发现有的家长一说孩子，我说你都“超过老师”了。意思就是说教太多，实践太少。要让孩子生动活泼主动地发展，就要给他创造机会，让他去实践，让他亲身去做。我特别主张孩子以社会为课堂，以社会生活为教材，向实践学习，在实践当中总结经验、总结教训，这样会发展得扎实。这也是现代社会家庭教育的一个特征，不是完全由家长来说教，而是把孩子推向社会、推向实践，在实践当中学习，这也是家庭教育开放的一个趋势。我主张要大力提倡。