情感对于一个人的行为活动具有动力效能，积极的情感体验有助于幼儿融入集体，感受共同生活的乐趣。
·珍惜孩子自然、健康的情绪感受
孩子的情感并不完全外露，有时藏于内心。我们成人有时需要通过跟孩子进行语言沟通来了解孩子的想法，了解孩子的情绪感受。
有一次，一位幼儿教师和上中班的孩子围绕“喜欢做大人还是做小孩”这个话题进行交流，结果有18个孩子表示喜欢做大人，他们的理由也是千人千面，有的要做数学家、科学家、医生;有的要工作、赚钱;有的认为自己长大了可以去星际航行，也有的孩子说长大了就想做个好爸爸或好妈妈，等等。不喜欢做大人的孩子有7人，理由是“小孩可以天天玩”、“小孩可以多睡觉，不用起床很早去工作”“小孩子可以有很多好吃的，爸妈爷奶都很疼自己”等。无论孩子是喜欢做大人还是喜欢做小孩，也不管他们长大后想做科学家抑或普通的人，都是孩子真实、自热、健康的想法和情绪感受，我们都应给予关注、接纳和尊重，对所有孩子的健康理想都要鼓励表扬，否则，就会陷入“罗森塔尔效应”的陷阱。
·引导孩子体验和形成积极的情绪情感
每个孩子都渴望爱与被爱，这是包括我们每个人在内的心理需求，也是一个人最初人格形成的起点与基石，而其核心就是感受与体验。家长日常不经意的言行会成为孩子们判别自己是否被爱的依据，因此，家长应该积极回应孩子的问好，摸摸孩子的头，抱抱他们，始终面带微笑询问他们的想法，倾听他们的诉述，并作出反应，时时让孩子有着积极的情感体验。
启加箴言:现在的家长虽然通过各种媒体平台，了解到许多新的教育理念，但孩子的情感世界是那么的丰富多彩，变幻多端。所以这就要求家长能意识到并尊重孩子独特的情感世界，那么在日常生活中，就不应只关心孩子学到了什么，而应关心他们喜欢什么、不喜欢什么;不应只关心孩子行为的好坏结果，而要关心他们对积极行为有没有正向的表现意愿;不应只关心孩子有没有学会某方面的技能、技巧，而应关心他们欣赏什么、推崇什么。
